Лист : Про використання y загальноосвітніх навчальних закладах методичних рекомендацій для проведення у загальноосвітніх навчальних закладах заходів до Дня початку кримського спротиву

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ЛИСТ
16.02.2016 N 1/9-79

Департаменти (управління) освіти і науки обласних,
Київської міської державних адміністрацій
Обласні інститути післядипломної педагогічної освіти

Про використання y загальноосвітніх навчальних закладах
методичних рекомендацій для проведення у
загальноосвітніх навчальних закладах заходів до
Дня початку кримського спротиву

Надсилаємо для використання у навчально-виховному процесі "Методичні рекомендації для проведення у загальноосвітніх навчальних закладах заходів до Дня початку кримського спротиву", розроблені Міністерством інформаційної політики України.

Зазначені методичні рекомендації також розміщено на офіційному веб-сайті Міністерства.

Заступник Міністра П. Хобзей

Методичні рекомендації
для проведення виховних заходів в
загальноосвітніх навчальних закладах
до Дня початку кримського спротиву

Частина І. Основні ідеї та мета

А. Ідеї та мета

Актуальність проведення виховних заходів до Дня початку кримського спротиву в школах України обґрунтована процесами, якими охоплена наша держава.

Крим став прецедентом сучасної світової історії. У післявоєнній Європі це, напевно, єдиний випадок, коли в мирний час одна держава окупувала і анексувала частину території іншої незалежної держави, тим самим порушивши всі існуючі міжнародні та міжурядові угоди.

Попри факт окупації, єдиним законним статусом Кримського півострова в очах міжнародного співтовариства є статус Автономії Республіки Крим та м. Севастополя у складі України. Всупереч цьому Росія встановила свій контроль над територією, що призвело до систематичних масштабних порушень фундаментальних прав людини. Такі дії російської влади стали загрозою міжнародній безпеці.

В основу методичних рекомендацій покладено прагнення показати розвиток політичної та соціокультурної ситуації в Криму впродовж лютого - березня 2014, а також після окупації шляхом систематизації хронології подій, письмових документів та усних свідчень, візуальних джерел, що документують події, які відбувалися на півострові у доленосні для нього моменти.

Мета:

формування емоційно-ціннісних пріоритетів особистості, визначення її національної самоідентифікації, ставлення до Батьківщини, держави та нації.

Завдання:

- виховання поваги до Конституції України, Законів України, державної символіки;

- формування усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальною свободою, правами людини та її патріотичною відповідальністю;

- накопичення учнями патріотичного досвіду на основі здатності дотримуватись законів та захищати права людини, готовності взяти на себе відповідальність, вміння розв’язувати конфлікти із дотриманням демократичних принципів;

- утвердження гуманістичної моральності як базової основи громадянського суспільства;

- спонукання до активної протидії українофобству, аморальності, сепаратизму, шовінізму.

Б. Умови ефективності заходів

Заходи до Дня початку кримського спротиву мають органічно увійтидо системи національно-патріотичного та громадянського виховання в школі.

Проведення заходів в загальноосвітніх навчальних закладах буде ефективним за умов:

- достатньої поінформованості педагогів, котрі його проводитимуть;

- оптимальної методичної побудови заняття, комбінування традиційних та інноваційних (інтерактивних) методів навчання;

- опори на життєвий досвід школярів різних вікових груп;

- всебічного опанування учнями навчального матеріалу;

- урахування вікових особливостей учнів;

- спонукання учнів до подальшого обговорення означеної тематики в сім’ї, з однокласниками та друзями.

Адміністрація загальноосвітнього навчального закладу, враховуючи кадровий склад педагогічного колективу закладу, може рекомендувати залучення старшокласників для проведення заходів з учнями молодших класів.

В. Форми проведення заходів

Захід можна проводити у формі виховної години, "круглого столу", конференції тощо.

Рекомендований матеріал можна використовувати для проведення уроків гуманітарного циклу.

Г. Ресурси для проведення заходів

До підготовки і проведення заходів рекомендуємо залучати учасників подій, представників місцевих органів влади, батьків, науковців, представників громадських організацій.

Для проведення заходів необхідне відповідне забезпечення(проектор, Smart-board, комп’ютер чи ноутбук та інше).

Частина II. Інформативний мінімум для вчителя

Незалежно від того, з учнями яких вікових категорій проводитиметься захід, однією з основних умов його ефективності є володіння педагогом базовою інформацією, пов’язаною з подіями, осмислення ним рекомендованих відео- та фотоматеріалів.

А. Хронологія подій

Хронологія окупації
Російською Федерацією півострова Крим

Дата	Подія
23 лютого 2014 р.	У м. Севастополь на площі Нахімова був проведений мітинг, на якому підприємець Олексій Чалий був обраний "народним мером". У цей день було прийнято рішення про створення загонів так званої "самооборони" (надалі "кримської самооборони"). Спільно з "кримської самообороною" в перші два тижні після означеної події діяли російські військові у військовій формі без розпізнавальних знаків. Саме вони отримали назву "зелених чоловічків".
25 лютого	Два військові автомобілі марки "Урал" з автомобільними номерними знаками РФ в’їхали в м. Ялту, котре розташованона відстані 80 км від Севастополя. Автомобілі з озброєними військовослужбовцями без розпізнавальних знаків прибули до санаторію Чорноморського Флоту Міністерства оборони РФ. Директор санаторію Володимир Клємєшев визнав, що це військовослужбовці РФ.
26 лютого	У м. Сімферополі біля будівлі кримського парламенту відбувся мітинг на підтримку суверенітету України і статусу Автономної Республіки Крим. Мітинг був організований Меджлісом кримськотатарського народу, в ньому взяло участь кілька тисяч кримчан. Лідер Меджлісу кримськотатарського народу Рефат Чубаров звернувся до спікера кримського парламенту Володимира Костянтинова з проханням перенести позачергову сесію Верховної Ради Автономної Республіки Крим. Врешті-решт вона була скасована. У цей же час біля кримського парламенту була організована акція проросійських сил із вимогами приєднання Криму до Російської Федерації. Провокації з їхнього боку призвели до сутичок.
26 лютого	У цей же день міністр оборони РФ генерал армії Сергій Шойгу заявив, що Міністерство оборони Росії буде вживати заходів щодо забезпечення безпеки об’єктів Чорноморського Флоту в Криму, що в подальшому призвело до збільшення військового контингенту РФ у Криму.
27 лютого	Рано вранці озброєні люди без розпізнавальних знаків захопили основні адміністративні будівлі в м. Сімферополі - Раду міністрів і Верховну Раду АР Крим. Захоплення цих будівель підтвердив Міністр внутрішніх справ України Арсен Аваков. Після захоплення центр м. Сімферополя та основні вулиці міста були оточені військовослужбовцями без розпізнавальних знаків на військових автомобілях з номерними знаками РФ.
27 лютого	У присутності озброєних осіб пройшла сесія парламенту Криму, на якій з порушенням законодавства України новим головою Ради міністрів був призначений лідер партії "Русское единство" Сергій Аксьонов.
	Кримський парламент, не маючи на це повноважень, затвердив рішення про проведення референдуму 25 травня 2014 року щодо розширення повноважень автономії
	До м. Севастополь прибула група депутатів Державної Думи Росії на чолі зі віце-спікером Володимиром Васильєвим. Серед делегатів були депутати Думи Микола Валуєв, Валентина Терешкова, Ірина Родніна та мер Москви Сергій Собянін. Політики виступили перед учасниками мітингу біля Севастопольської міської державної адміністрації та висловили підтримку ідеям приєднання Криму до Російської Федерації.
	Бійці загону так званого "ополчення" виламали металеві ворота аеропорту "Бельбек" та потрапили на територію аеропорту, де зустріли співробітників СБУ. Близько 23 години до аеропорту "Бельбек" приїхало більше ніж 10 бронетранспортерів і вантажівок без номерів із російськими військовослужбовцями, одягнутими у камуфляжну форму без знаків розрізнення. Вони оточили летовище по периметру. Пізніше було захоплено злітну смугу аеропорту. Загальна кількість російських військових, задіяних в цій акції, оцінюється в приблизно 300 осіб.
	Впродовж ночі на територію міжнародного аеропорту "Сімферополь" проникли вантажівки КамАЗ і близько 150 військових. Уранці Міністр внутрішніх справ України Арсен Аваков підтвердив інформацію про те, що аеропорт "Бельбек" і аеропорт "Сімферополь" блокуються російськими військовими.
28 лютого	Невідомі озброєні люди у камуфляжній формі побудували з бетонних блоків, мішків з піском та інших підручних засобів блокпости на в’їздах до Криму. Пости з’явилися на трасі Скадовськ - Армянськ на кордоні з Херсонською областю у селі Чонгар, на трасі Каланчак (смт) - Армянськ та поблизу Джанкоя. На усіх блокпостах було піднято прапори РФ, їх охороняли автоматники у камуфляжній формі, а також люди у міліційній формі та одностроях підрозділу "Беркут".
1 березня	Сергій Аксьонов самовільно підпорядкував собі силові структури Криму і звернувся за допомогою до президента Російської Федерації В. Путіна.
	Аксьонов заявив, що референдум про статус Криму відбудеться не 25 травня, а 30 березня 2014
	Вранці в порт м. Феодосії увійшов російський десантний корабель на повітряній подушці "Зубр" без знаків розрізнення.
	Близько 30 осіб проникли на територію запасного командного пункту 55-го зенітно-ракетного полку в м. Євпаторії, відібрали зброю та засоби зв’язку в кількох десятків українських військовослужбовців, поклавши їх на підлогу.
	О 13:00 озброєний загін у кількості біля 300 російських спецназівців на 10 машинах намагався взяти під свій контроль українську прикордонну заставу в Балаклаві.
	Українські прикордонники повернули контроль над севастопольським загоном морської охорони, який намагалися захопити озброєні особи. Як зазначив голова прикордонного відомства Сергій Астахов, під час переговорів старший групи озброєних осіб заявив, що виконує наказ Міністерства оборони Російської Федерації про захоплення прикордонної військової частини
	Президент РФ Володимир Путін запросив у Ради Федерації РФ дозвіл на використання російських військ.
	Група озброєних людей захопила Будинок профспілок у Сімферополі, а в Джанкої російські війська зайняли колишній аеродром.
2 березня	Захоплено постійне представництво Президента України в АР Крим, російські військові і козаки звернулися до батальйону морської піхоти ВМС України у Феодосії з вимогою скласти зброю та заблокували військову частину української берегової оборони в селі Перевальне. "Зелені чоловічки" заблокували військову частину української морської піхоти А-0 669 в Керчі і захопили штаб Азово-Чорноморського регіонального управління та Сімферопольського прикордонного загону Прикордонної служби України.
3 березня	Штаб Військово-морських сил України і кілька українських військових частин зазнали нападу, в результаті чого двоє офіцерів севастопольської бригади тактичної авіації збройних сил України отримали травми. Російські військові заблокували українську військову частину N 2904 в м. Бахчисараї, а кораблі Чорноморського флоту РФ -український корвет "Тернопіль" і корабель управління "Славутич" в Севастопольській бухті. Представник Чорноморського флоту РФ зажадав від командування військової частини у Бельбеку перейти на бік кримської влади, але українські військові залишилися вірними присязі.
4 березня	Ум. Євпаторії кілька сотень військовиків, які вже не приховували, що вони солдати збройних сил Російської Федерації, оточили КПП зенітно-ракетної частини і пішли на штурм. Українські солдати живим щитом стримували натиск штурмовиків. Російським військовим допомагали колишні службовці кримського "Беркуту". У цій же частині було заблоковано знімальну групу телеканалу "Аль-Джазіра", яка знімала напад російських агресорів.
5 березня	Вісім підрозділів Державної прикордонної служби України були заблоковані військовослужбовцями РФ, зруйновані об’єкти в зенітно-ракетному полку на мисі Фіолент в м. Севастополі. У той же день військових спостерігачів ОБСЄ не пропустили на блокпостах при в’їзді до Криму. У м. Сімферополі "кримська самооборона" заблокувала представника ОБСЄ з питань свободи слова Дунью Міятович. До військової частини А0883 (Керч, 9-й кілометр), яка охороняє повітряний простір України, під’їхали дві вантажівки з російськими номерами (90-й регіон) із російськими військовими, озброєними автоматами. Російські військові ультимативно зажадали від українських бійців здати зброю. Українські захисники відмовились здаватися і передали інформацію про ультиматум керівництву в Севастополь. До частини під’їхали дружини і матері бійців, котрі просили росіян відступити і заявили про готовність захищати своїх рідних, які служать в частині.
	У м. Севастополі будинки, де проживали родини українських військовиків, відключені від електромереж.
6 березня	Російські військові затопили поблизу входу до озера Донузлав списані раніше протичовновий корабель "Очаків" та рятувальне буксирне судно "Шахтар", чим заблокували вихід у море українських військових кораблів з Південної військово-морської бази. Близько 10 години було захоплено радіотелевізійний передавальний центр у м. Сімферополь. Від транслювання на території Криму було відключено канали 5-й к та 1+1, а на частотах Чорноморської ТРК було включено сигнал каналу Росія-24. На частотах 1+1 вів мовлення телеканал Росія-1.
	У будівлі Верховної Ради АР Крим, що залишалася під охороною "зелених чоловічків", було проведено позачергове засідання кримського парламенту, де було прийнято рішення про проведення референдуму 16 березня (тобто через 9 днів). Було прийнято постанову про входження Криму до складу Російської Федерації як суб’єкта Російської Федерації. Відповідне рішення було прийнято на позачерговому засіданні Севастопольської міської ради.
	Російськими військовослужбовцями було заблоковано ще два об’єкти Прикордонної служби України
7 березня	Російські військовослужбовці армійським "КамАЗом" пробили ворота розташованої в м. Севастополь, в Юхариній балці, військової частини А-2355, захопили найближчу будівлю, а потім проривалися до командного пункту тактичної групи "Крим" Повітряних Сил України. Під час захоплення частини російські військові побили українських журналістів. Серед потерпілих - знімальні групи каналу "Інтер" та СТБ, грецький журналіст та кореспондент російського інтернет-видання "Русская планета" Павло Нікулін.
8 березня	Російські військові захопили український прикордонний пропускний пункт Щолкіно на мисі Казантип. У той же день в м. Сімферополі "кримська самооборона" захопила Республіканський військовий комісаріат, а по автомобілях активістів був відкритий вогонь.
9 березня	КПП і деякі об’єкти частини А1387, яка охороняла аеродром, захопили військовослужбовці без розпізнавальних знаків.
	9 березня 2014 р. були відключені від транслювання всі українські телеканали на території Криму, а 29 червня - й у кабельному мовленні (серед них "Інтер", "1+1", "СТБ", "5 канал", мовлення ТРК Міноборони України "Бриз").
	У селищі Чорноморське російські військовослужбовці захопили українську прикордонну заставу, а в м. Сімферополь прибула колона з декількох десятків військових вантажівок, в яких знаходилися російські військові без розпізнавальних знаків.
10 березня	Російські військові захопили окрему ракетну технічну частину в Чорноморському і військову частину А-2 904 в Бахчисараї.
11 березня	Верховна рада АР Крим та міська рада м. Севастополя на своїх сесіях ухвалили Декларацію незалежності Автономної Республіки Крим та міста Севастополя.
	На мисі Тарханкут російські солдати прорвалися на територію українською радіолокаційної роти. Російські військовики та проросійські активісти здійснили спробу захоплення складу з боєприпасами у місті Інкерман.
13 - 14 березня	Російські військові і члени "кримської самооборони" заблокували територію військової бази в Інкермані
15 березня	Біля селища Стрілкове (Арабатська стрілка, Генічеський район, Херсонська область) о 13:30 з гелікоптерів Мі-8 висадився десант російських військ. Вони висадились в тилу розташування українських прикордонників при підтримці 4-х вертольотів і 3-х бойових броньованих машини та зайняли позиції поблизу газорозподільної станції.
	Захоплені об’єкти Прикордонної служби України в селищах Масандра і Гурзуф. Через Керченську переправу був доставлений зенітно-ракетний дивізіон у складі чотирьох батарей.
16 березня	"Кримський референдум" відбувся в умовах присутності військових іноземної держави тобто в умовах окупації.

Хроніка спротиву окупації

З початку окупації мітинги та акції проходили щоденно в різних місцях Криму. Постійним місцем акцій протесту став парк Шевченка в місті Сімферополі. Також проходили постійні пікети біля блокованих військових частин. Часто перед "зеленими чоловічками" та так званою "самообороною" ставали жінки та люди похилого віку.

З розповіді свідка подій А.Щекуна

"Перша акція, яку ми організували, була нечисленною. Зібралося всього осіб 40, і то їх було дуже складно організувати. У нас серед самих учасників точилася дискусія, чи є це доцільним. Але дивлячись, що проходять тільки мітинги на підтримку приєднання Криму до Росії, ми вирішили розпочати свої акції. З кожним днем на мітингах проти окупації збиралося все більше людей, які долали страх і виходили на вулиці"

26 лютого	Мітинг біля Верховної Ради Автономної республіки Крим - біля 15 тис. кримських татар та українських активістів та до 3 тисяч проросійських учасників. Результат протистояння - десятки поранених та двоє загиблих.
3 березня	Акція протесту жінок біля аеропорту Бальбек.
5 березня	У м. Сімферополі група молодих дівчат провела пікет на підтримку військовослужбовців Збройних сил України біля штабу військ берегової оборони Військово-морських сил України. На них напали проросійські активісти.
	У м. Бахчисарай пройшов пікет проти вторгнення російських військ до Криму.
6 березня	Протести проти окупації пройшли по всьому Криму.
7 березня	Антивоєнна акції біля пам’ятника Тарасу Шевченку в м. Сімферополі.
8 березня	Мітинг проти війни та окупації, за мир і єдність України у м. Сімферополі, містяни, які протестували проти військової агресії Росії, зібралися в центрі міста - біля кінотеатру - і пройшли маршем до військової частини, розташованої на вулиці Карла Маркса.
	Загальнокримська акція "Жінки Криму за мир", в якій взяли участь понад 15 тисяч кримчанок.
9 березня	Мітинг в окупованому Сімферополі, присвячений 200-річчю з дня народження Тараса Шевченка.
10 березня	Акції протесту кримських татар проти військової агресії Росії проходили на території всього Криму.
11 березня	Проукраїнський мітинг у м. Сімферополь.
13 березня	Учасниці акції, представниці руху "Жінки Криму за МИР", провели в м. Сімферополі мовчазну акцію на підтримку свободи слова. Дівчата заклеїли собі роти синьою стрічкою, а в руках тримали чисті плакати без єдиної літери.
14 березня	У різних частинах Криму вздовж основних доріг пройшли мирні акції у формі пікетів проти референдуму, призначеного на 16 березня.
18 березня	Поховання Решата Аметова. На похорон прийшли тисячі кримчан.

Після того, як відбувся "референдум" (16 березня 2014 р.) про статус Криму, масові акції проти російської агресії вже не проводилися, учасники руху проти окупації переважно зосередилися на допомозі українським військовим та їх сім’ям, вивезенні їх на материк. Але спротив не зупинився …

Б. Міжнародні документи, пов’язані з окупацією півострова.

Меморандум про гарантії безпеки у зв’язку з приєднанням України до Договору про нерозповсюдження ядерної зброї-міжнародна угода, укладена 5 грудня 1994 року між Україною, США, Росією та Великою Британією про неядерний статус України.

Витяг з Меморандуму

1. Російська Федерація, Сполучене Королівство Великої Британії та Північної Ірландії і Сполучені Штати Америки підтверджують Україні їх зобов’язання згідно з принципами Заключного акта НБСЄ поважати незалежність, суверенітет та існуючі кордони України.

2. …підтверджують їх зобов’язання утримуватися від загрози силою або її застосуванням проти територіальної цілісності або політичної незалежності України, і що ніяка їхня зброя ніколи не буде використовуватися проти України, крім цілей самооборони або яким іншим чином згідно зі Статутом Організації Об'єднаних Націй.

3. …підтверджують Україні їх зобов’язання згідно з принципами Заключного акта НБСЄ утримуватись від економічного тиску, спрямованого на те, щоб підкорити своїм власним інтересам здійснення Україною прав, притаманних її суверенітету, і таким чином забезпечити собі переваги будь-якого роду.

Договір про дружбу, співробітництво і партнерство між Україною і Російською Федерацією - угода між Російською Федерацією і Україною, де закріплювався принцип стратегічного партнерства, визнання непорушності існуючих кордонів, поваги територіальної цілісності та взаємного зобов’язання не використовувати свою територію на шкоду безпеці один одного, був підписаний 31 травня 1997 р., ратифікований 14 січня 1998 р., вступив в дію 1 квітня 1999 р.

Витяг з Договору

Стаття 2. Високі Договірні Сторони відповідно до положень Статуту ООН і зобов’язань по Заключному акту Наради з безпеки і співробітництва в Європі поважають територіальну цілісність одна одної і підтверджують непорушність наявних між ними кордонів.

Резолюція Генеральної Асамблеї ОО?Н про підтримку територіальної цілісності України N 68/262 була прийнята 27 березня 2014 року на 68-й сесії Генеральної Асамблеї ООН відкритим голосуванням країн-членів ООН, 100 з яких висловилися "за", 11 - "проти", а 58 країн "утримались". Це засідання Генасамблеї ООН було скликане спеціально для розгляду питання збройної окупації Росією території України, а саме - Кримського півострова.

Авторами цього документу виступили Німеччина, Канада, Коста-Ріка, Литва, Польща та Україна. Згодом до співавторства долучилася ще велика кількість країн, серед яких Австралія, Австрія, Бельгія, Хорватія, Чехія, Данія, Естонія, Франція, Грузія, Швеція, Туреччина, Великобританія, США, Ісландія, Італія, Японія, Норвегія та інші.

Територіальна цілісність України

Текст Резолюції:

Генеральна Асамблея,

знову підтверджуючи першочергове значення Статуту Організації Об’єднаних Націй у справі сприяння утвердженню верховенства права в відносинах між державами,

посилаючись на передбачені у статті 2 Статуту зобов’язання всіх держав утримуватися в їхніх міжнародних відносинах від погрози силою або її застосуванням проти територіальної цілісності або політичної незалежності будь-якої держави і вирішувати свої міжнародні суперечки мирними способами,

також посилаючись на свою резолюцію 2625 (XXV) від 24 жовтня 1970 року, в якій вона схвалила Декларацію про принципи міжнародного права, що стосуються дружніх відносин і співробітництва між державами відповідно до Статуту Організації Об'єднаних Націй, і знову підтверджуючи закріплені в ній принципи про те, що територія держави неповинна бути об’єктом зазіхання іншої держави в результаті погрози силою або її застосуванням і що будь-яка спроба, спрямована на часткове або повне порушення національної єдності і територіальної цілісності держави або країни, або їхньої політичної незалежності, несумісна з цілями і принципами Статуту,

посилаючись далі на Заключний акт Конференції з безпеки і співробітництва в Європі, підписаний у Гельсінкі 1 серпня 1975, Меморандум про гарантії безпеки у зв’язку з приєднанням України до Договору про нерозповсюдження ядерної зброї від 5 грудня 1994 року ( Будапештський меморандум ), Договір про дружбу , співробітництво і партнерство між Україною і Російською Федерацією від 31 травня 1997 року і Алматинську декларацію від 21 грудня 1991 року,

підкреслюючи важливість підтримки в Україні всеохоплюючого політичного діалогу, який відображає розмаїття суспільних настроїв і забезпечує участь у ньому представників всіх частин України,

вітаючи безперервні зусилля Генерального секретаря і Організації з безпеки і співробітництва в Європі, а також інших міжнародних і регіональних організацій на підтримку деескалації ситуації, що стосується України,

відзначаючи, що референдум, проведений в Автономній Республіці Крим та місті Севастополі 16 березня 2014 року, не був санкціонований Україною,

підтверджує свою прихильність до суверенітету, політичної незалежності, єдності і територіальної цілісності України в межах її визнаних на міжнародному рівні кордонів,

закликає всі держави відмовитися і утримуватися від дій, спрямованих на часткове або повне порушення національної єдності і територіальної цілісності України, в тому числі будь-яких спроб змінити кордони України за допомогою погроз силою, або інших, незаконних способів,

наполегливо закликає всі сторони негайно приступити до мирного врегулювання ситуації щодо України шляхом прямого політичного діалогу, виявляти стриманість, не вдаватися до односторонніх дій і войовничої риторики, які можуть підсилити напруженість, і повноцінно брати участь у міжнародних посередницьких зусиллях.

вітає зусилля Організації Об’єднаних Націй, Організації з безпеки і співробітництва в Європі та інших міжнародних і регіональних організацій щодо надання Україні допомоги в захисті прав всіх громадян України, зокрема прав осіб із числа меншин;

підкреслює, що референдум, проведений в Автономній Республіці Крим та місті Севастополь 16 березня 2014, як той, який не має законної сили, не може бути основою для будь-якої зміни статусу Автономної Республіки Крим або міста Севастополь;

закликає всі держави, міжнародні організації та спеціалізовані установи не визнавати будь-які зміна статусу Автономної Республіки Крим та міста Севастополя на основі вищезгаданого референдуму і утримуватися від будь-яких дій або кроків, які можна було б розуміти як визнання будь-якого таким чином зміненого статусу.

Резолюція N 1988 (2014) ПАРЄ "Останні події в Україні: загрози для функціонування демократичних інститутів" від 9 квітня 2014 р. - Парламентська Асамблея Ради Європи підтверджує легітимність нового керівництва України, закликає здійснити судову і конституційну реформу, провести позачергові парламентські вибори і побороти корупцію. ПАРЄ також не визнає анексії Криму і закликає Росію вивести війська з Криму (включаючи Чорноморський флот) і відвести війська з кордонів України.

Витяг з Резолюції

14. Асамблея висловлює жаль, що демократичні зміни в Україні були затьмарені подіями в Криму. Асамблея рішуче засуджує дозвіл Ради Федерації Росії на застосування військової сили в Україні, російську військову агресію і подальшу анексію Криму, що є явним порушенням міжнародного права, в тому числі Статуту Організації Об’єднаних Націй, Хельсінкського акту ОБСЄ та Статуту і основних принципів Ради Європи.

15. На думку Асамблеї, жоден з аргументів, використаних Російською Федерацією, щоб виправдати власні дії, не ґрунтується на фактах і доказах. Не було ані встановлення ультраправими контролю над центральним урядом у Києві, ані безпосередньої загрози для прав російської етнічної меншини в країні, зокрема в Криму. Враховуючи, що ані сепаратизм, ані ідея входження до складу Російської Федерації не були поширені в політичному порядку денному АР Крим і не мали широкої підтримки серед місцевого населення до російської військової інтервенції, Асамблея вважає, що прагнення до відокремлення та інтеграції до складу Росії було спровоковано і підбурено владою Російської Федерації, під прикриттям військової інтервенції.

16. Так званий "референдум", який був організований в Криму 16 березня 2014 року, не відповідає Конституціям Криму і України. Крім того, повідомлення про явку на референдум та його результати неправдоподібні. Отже, як результати референдуму, так і незаконна анексія Криму Російською Федерацією, не мають юридичної сили і не визнаються Радою Європи. Асамблея підтверджує свою рішучу підтримку незалежності, суверенітету і територіальної цілісності України. У зв’язку з денонсацією Російською Федерацією угод, укладених з Україною в 1997 році, про розміщення Чорноморського флоту в Криму, Асамблея закликає Росію вивести свої війська з Криму негайно.

Під час роботи з документами доцільно поставити питання: Коли документ був укладений, написаний? У який час створювався документ?

Звернути увагу на:

1) події, історичні факти, які згадуються у документі;

2) авторів документа;

3) орган, що уклав документ;

4) джерело, в якому опублікований документ.

В. Відеоматеріали.

Адреса	Час	Короткий зміст
http://tsn.ua/ukrayina/karta-zahoplen-v-krimu-37-viyskovih-chastin-v-oblozi-chotiri-pid-okupaciyeyu-339570.html	1,47	Карта захоплень Криму на 13 березня. Географія дій загарбників поширилась ще на кілька військових частин та стратегічних об’єктів.
https://www.youtube.com/watch?v=t42-71RpRgI "Крым. Путь на родину" 1.47.39//-1.50.56//	3, 17	Захоплення українського флоту.
https://www.youtube.com/watch?v=FsRnCXB8kGY&feature=share	0, 24	В. В. Путін на прес-конференції 4 березня 2014 р. визначив тактику поведінки російських військ під час дій окупаційних дій в Україні: "..И пускай попробует кто-то из числа военнослужащих стрелять в своих людей, за которыми мы будем стоять сзади, не впереди, а сзади. Пускай они попробуют стрелять в женщин и детей!"
https://www.youtube.com/watch?v=LvR-JyH0mdw	1,26	В Академії Військово-морських сил ім. Нахімова в м. Севастополі після підняття прапорів Російської Федерації група курсантів заспівала Гімн України. 21 березня 2014 року
https://www.youtube.com/watch?v=ugQk1Ovgb_s	0,39	Ум. Ялта (Крим) випускники на святі"Останнього дзвінка" заспівали гімн України під музику російського гімну, яку увімкнуло керівництво навчального закладу. Окрім того у хлопців і дівчат були пов’язані шийні хустки кольорів українського прапора. 31.05.2014 р.
https://www.youtube.com/watch?v=M5c9E2zMHHs&list=RDM5c9E2zMHHs#t=288	4,41	У Севастопольському національному університеті ядерної енергії та промисловості відбулася церемонія спуску державного прапора України і підйому прапора РФ. Під час виносу державного прапора України значна частина студентів почала хором співати гімн України і продовжувала спів без музики після того, як було вимкнено фонограму. Після спроби в.о. ректора перервати спів, студенти влаштували скандування "Слава Україні! Героям слава! Україна - понад усе! Смерть ворогам!" і покинули захід. 28.03.2014 року
https://www.youtube.com/watch?v=WFZgc0xe154	1,55	Без зброї, під бойовим стягом Севастопольської бригади тактичної авіації імені Олександра Покришкіна та прапором України, співаючи гімн України, українські льотчики рушили в бік озброєних людей, що блокували прохід до військової частини, при цьому бійці "невідомих формувань" стріляли їм під ноги. 4.03.2014
http://news.liga.net/video/politics/1001512-krymskie_tatary_vystroilis_v_zhivuyu_tsep_protiv_referenduma.htm	0, 37	14.02.2014 р. на в’їзді до м. Сімферополя кримські татари на знак протесту проти проведення референдуму в Криму організували живий ланцюг, що символізував єдність України. Вишикувавшись уздовж проїжджої частини, учасники акції тримали в руках українські й кримськотатарські прапори і плакати з написами "Референдуму - ні", "Ні війні", "Ми - за мир", "Крим - Україна". Більшість автомобілістів, що проїздили повз них на авто, вітали учасників акції та сигналили, висловлюючи свою підтримку.

Г. Світлини

Таблиця світлин, що знаходяться у додатках

N з/п світлини	Короткий зміст
1.	Акція протесту проти російської окупації пройшла в день народження українського поета Тараса Шевченка біля пам’ятника на його честь в м. Сімферополі 8 березня 2014 року
2.	Одна з акцій протесту кримських татар, що проходили по всьому Криму проти військової агресії Росії, околиця м. Сімферополя, 10 березня 2014 року.
3.	У селищі Любимівка українські військовослужбовці збираються на території військової частини. Їхні родичі сидять біля паркану, щоб не допустити збройних зіткнень, 3 березня 2014 року.
4.	Учасниці акції, представниці руху "Жінки Криму за МИР", провели в м. Сімферополі мовчазну акцію на підтримку свободи слова. Дівчата заклеїли собі роти синьою стрічкою, а в руках тримали чисті плакати без єдиної літери. 13 березня 2015 року
5.	Жінка передає їжу заблокованим українським військовим під наглядом російських солдатів, 18 березня 2014 року
6.	Протистояння. Український військовий та "зелені чоловічки". Світлина: Reuters.
7.	Російські солдати патрулюють військову частину в Перевальному, яку українські військові відмовляються залишати, 14 березня 2014 року
8.	26 лютого у м. Сімферополі біля будівлі кримського парламенту відбувся мітинг на підтримку суверенітету України і статусу Автономної Республіки Крим.
9.
10.	27 лютого 2014 року, вночі, будівлі Верховної Ради і Ради Міністрів Криму було захоплено військами спецпризначення Росії під керівництвом Ігоря Стрєлкова.
11.	Російські військовослужбовці окупували всю територію півострова Крим. Балаклава.
12.
13.	"Зелені чоловічки" контролюють аеропорт у м. Сімферополі.
14.	Селище Перевальне.
15.	Вторгнення російських окупантів на півострів Крим
16.	Вторгнення російських окупантів на півострів Крим
17.	Українські військові з прапорами проти "вежливих людей". Ю. Мамчур та "зелені чоловічки".
18.
19.	13 березня 2014 року, Ялта. Мітинг на підтримку єдності України. Ялтинці із синьо-жовтими прапорами й стрічками не розходяться і стоять під сценою.
20.
21.	9 березня 2014 р. м. Сімферополь, Центральний парк міста став майданчиком для акцій проукраїнських кримчан.
22.	Референдум за тиждень. У Криму була присутня агітація тільки одного напрямку.
23.	Російські військові затопили кораблі у вході до озера Донузлав, блокувавши українські військові кораблі, 6 березня 2014 р.
24.	Діти завжди діти. Російський окупант та українські діти біля блокованої української військової частини у Привольному, 4 березня 2014 р.,
25.	Життя продовжується. Для частини кримчан вторгнення не стало трагедією.
26.	Кримські татари захищають Батьківщину від російських окупантів
27.	"Я - русская. Моя Родина - Украина".
28.	"Путин - я русская. Пошел вон".
29.	Мустафа Джемілєв - лідер кримськотатарського народу
30.	Маяк в Ялті в окупованому Криму. Січень 2015 р.
31.	Спротив через графіті.

Е. Справи.

Словник

Анексія	(лат. annexio, від annexus- приєднаний) - насильницьке приєднання (захоплення) всієї або частини території іншої держави або народу в односторонньому порядку. За міжнародним правом анексія - один з видів агресії і спричиняє міжнародно-правову відповідальність.
Окупація	(від лат. occupatio- захоплення) - зайняття збройними силами однієї держави частини або всієї території іншої держави без отримання суверенних прав на неї.
Гібридна війна	Війна із поєднанням принципово різних типів і способів ведення воєнних дій, які скоординовано застосовуються задля досягнення спільних цілей. Типовими компонентами гібридної війни є використання: класичних прийомів ведення війни (із військовослужбовцями в уніформах, військовою технікою та ін.);нерегулярних збройних формувань (повстанців, терористів, партизан та ін.);інших типів війни і прийомів, таких як інформаційна і "кібер" війна. При цьому сторона-агресор може залишатися публічно непричетною до розв’язаного конфлікту
"Зелені чоловічки"	(у російському медіапросторі переважно "ввічливі люди") - жартівливо-іронічна назва російських військових без розпізнавальних знаків на одностроях і техніці, котрі у складі спецпідрозділів проводили таємні, на першому етапі часто небойові, операції з захоплення і блокування об’єктів під час російської окупації Криму у 2014 році
Колабораціонізм	(від фр. collaboration - "співробітництво") - співпраця населення окупованої території тієї чи іншої держави з ворогом в інтересах ворога-загарбника на шкоду самій державі чи її союзників
Рух Опору	(фр. resistance) - організовані зусилля частини цивільного населення країни, спрямовані на опір легітимній чи окупаційній владі

Базові конспекти виховних заходів
до Дня початку кримського спротиву

Виховний захід до Дня початку кримського спротиву

Варіант 1.

Мета та завдання:	Формування ціннісного ставлення особистості до українського народу, Батьківщини, держави та нації; усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальною свободою, правами людини та її патріотичною відповідальністю; виховання поваги до Конституції України, Законів України, державної символіки; сприяння набуттю учнями патріотичного досвіду на основі спроможності дотримуватись законів та захищати права людини, готовності взяти на себе відповідальність, здатності розв’язувати конфлікти відповідно до демократичних принципів; утвердження гуманістичної моральності як базової основи громадянського суспільства; спонукання особистості до активної протидії українофобству, аморальності, сепаратизму, шовінізму, фашизму.
Обладнання:	Комп’ютер (ноутбук), мультимедійне забезпечення
Основні поняття і терміни:	Агресія, окупація, гібридна війна, "зелені чоловічки", рух Опору
Імена та дати	20.02.2014 р. - початок окупації Криму, 16.03.2014 р. - "референдум" Мустафа Джемілєв, Олександр Турчинов, В. Путін
Форма проведення:	Інтерактивний захід

Хід заходу.

І. Вступне слово вчителя.

26 лютого 2014 року під стінами Верховної Ради Автономної Республіки Крим відбулися багатотисячні мітинги. Понад 14 тисяч кримчан виступили за єдину державу, за свою Батьківщину - за Україну. А в цей час, підступно, без оголошення, Російська Федерація вже розпочала вторгнення на територію Криму. Розпочалася війна, яка мала вигляд нової форми війни - "гібридної". "Зелені чоловічки", при підтримці місцевих колаборантів, розпочали окупацію півострову.

Від початку окупації російські пропагандисти переконували весь світ, що все відбувалося мирно та за "повною підтримкою кримчан". Проте факти засвідчують зворотне - Крим не прийняв окупантів, громадяни України встали на захист своєї землі, хоча сили й були нерівними.

Про події лютого - березня 2014 року в Криму, про героїчний спротив агресії російських окупантів ми сьогодні і поговоримо.

ІІ. Актуалізація.

Слова вчителя.

Подивіться уважно на цю медаль. Опишіть її.

Про що вам говорять дати на медалі? Згадайте, що відбувалося в Україні 20 лютого 2014 року?

В цей день на Майдані лунали постріли.

ІІІ.

3.1. Обов’язковий блок.

3.1.1. Хронологія окупації.

Робота в групах.

Попередня робота.

Роздрукувати на аркушах (картках) події окупації Криму на основі "Хронології окупації" (дивись "Інформаційний блок Методичних рекомендацій") Аркуш розрізати за датами.

Хід проведення:

Об’єднати учнів в групи відповідно до кількості карток.

Завдання для груп: ознайомитися з інформацією на отриманій картці та підготувати розповідь про події.

Роздати групам картки.

Учні ознайомлюються з інформацією на картках.

Після ознайомлення учнів з інформацією на картках провести опитування, під час якого представники груп знайомлять учнів класу з інформацією, яка була на картках. Опитування проводиться у відповідності хронології подій на картках.

Рекомендації.

Унаочнити розповідь учнів візуальними матеріалами (світлинами з "Методичних рекомендацій" або з Інтернету).

Після ознайомлення учнів з "Хронологією окупації" провести бесіду щодо результатів окупації або підсумувати, пояснивши, що результатом дій Російської Федерації стала повна окупація півострова.

3.1.2. Хронологія спротиву.

Алгоритм ознайомлення учнів з "Хронологією спротиву" дивись у попередньому пункті "3.1.1. Хронологія окупації". Для підготовки використовувати матеріал "Хронологія спротиву окупації" (дивись "Хронологію окупації Методичних рекомендацій").

Підсумовуючи ознайомлення учнів з "Хронологією спротиву окупації" звернути увагу на те, що під час захоплення півострову відбувався ненасильницький спротив цьому громадян України в Криму.

Загальні рекомендації до обов’язкового блоку.

Можна провести ознайомлення учнів з "Хронологією окупації Криму" та "Хронологією спротиву" окупантам паралельно, розповідаючи про події окупації та акції, які відбувалися в цей день.

3.2. Варіативний блок

Учитель самостійно обирає методи і прийоми для роботи з учням під час проведення варіативної частини.

3.2.1. Робота з відеоматеріалом

Відео "Останній дзвоник в ялтинській школі"

Посилання: https://www.youtube.com/watch?v=ugQk1Ovgb_s

Час: 0,39 хв.

Короткий зміст: У м. Ялта (Крим) випускники на останньому дзвонику заспівали гімн України під музику російського гімну, яку увімкнуло під час свята Останнього дзвоника. Окрім того у хлопців і дівчат були пов’язані шийні хустки кольорів українського прапора.

Дата подій: 31.05.2014 р.

Вступне слово вчителя:

Анексія Російською Федерацією півострова Крим не припинила спротиву окупантам та колаборантам. Найбільш активно виступала молодь - учні та студенти, котрі народились та виросли в Україні.

Робота з відео-фрагментом.

Перед показом запропонуйте учням питання для відповіді після перегляду.

Рекомендації:

Запишіть питання на дошці або фліпчарті, щоб учні бачили їх під час перегляду.

Запитання:

1. Опишіть, що ви побачили у відео-фрагменті?

2. Що на Вашу думку є головним сюжетом у відео?

3. Чи були дії учнів спонтанними? (зверніть увагу на одяг випускників)

4. Як відреагували присутні на заході учні та батьки?

5. Чи усвідомлювали випускники наслідки своїх дій?

6. Що спонукало випускників до цієї акції?

Покажіть фрагмент учням. Після перегляду фрагменту проведіть опитування учнів.

Підсумовуючи відповіді учнів, зверніть увагу на те, що, незважаючи на репресії та тиск, в анексованому Криму завжди були патріоти України, які продовжували спротив російським окупантам.

Рекомендації:

Після перегляду фрагменту та відповідей учнів на поставлені питання можна організувати обговорення теми спротиву окупантам на основі історичного минулого України та світу.

Загальні рекомендації:

Аналогічну вправу можна провести з використанням інших відео-фрагментів

3.2.2. Робота зі світлинами.

Світлина "Протистояння військових" або "Кримські татари на акції та російська військова машина".

Вступне слово вчителя:

Окупація Росією Кримського півострова проходила не так "спокойно", як про це пишуть російські і частина українських ЗМІ.

Рекомендації:

Методику роботи із світлинами дивіться у Додатках.

Покажіть світлину учням та запропонуйте їм відповісти на питання.

Рекомендації:

Для показу світлин використовуйте проектор або Smart-board. Якщо відсутня така можливість - роздрукуйте декілька копій світлин та роздайте їх учням, за необхідністю об’єднавши їх у групи.

Запитання:

1. Опишіть, що ви бачите на світлини.

2. Чи можна ідентифікувати людей на світлини?

3. Зробіть детальний опис "зелених чоловічків".

4. Чи можливо стверджувати, що зброя, воєнні однострої та інше було придбане приватними особами?

5. Як ви думаєте, що відчуває український військовий?

6. Як ви думаєте, чи є загроза українському військовому? Якщо так, то яка це загроза ?

7. Спробуйте розповісти про протистояння українського військового та "зелених чоловічків".

Після роботи із світлинами підведіть підсумки, звернувши увагу на те, що спротив окупантам проходив у всіх куточках Криму.

3.2.3. Робота з документами.

Резолюція Генеральної Асамблеї ООН про підтримку територіальної цілісності України N 68/262 була прийнята 27 березня 2014 року

Робота в групах.

Попередня робота:

Роздрукувати Резолюцію Генеральної Асамблеї ООН про підтримку територіальної цілісності України N 68/262. Розрізати текст на фрагменти у такий спосіб, щоб на картці залишився пункт або абзац з Резолюції.

Генеральна Асамблея,

1.	знову підтверджуючи першочергове значення Статуту Організації Об’єднаних Націй у справі сприяння утвердженню верховенства права в відносинах між державами,
2.	посилаючись на передбачені у статті 2 Статуту зобов’язання всіх держав утримуватися в їхніх міжнародних відносинах від погрози силою або її застосуванням проти територіальної цілісності або політичної незалежності будь-якої держави і вирішувати свої міжнародні суперечки мирними способами,
3.	також посилаючись на свою резолюцію 2625 (XXV) від 24 жовтня 1970 року, в якій вона схвалила Декларацію про принципи міжнародного права, що стосуються дружніх відносин і співробітництва між державами відповідно до Статуту Організації Об’єднаних Націй, і знову підтверджуючи закріплені в ній принципи про те, що територія держави не…
4.	повинна бути об’єктом надбання іншою державою в результаті погрози силою або її застосування і що будь-яка спроба, спрямована на часткове або повне порушення національної єдності і територіальної цілісності держави або країни, або їхньої політичної незалежності, несумісна з цілями і принципами Статуту,
5.	посилаючись далі на Заключний акт Конференції з безпеки і співробітництва в Європі, підписаний у Гельсінкі 1 серпня 1975, Меморандум про гарантії безпеки у зв'язку з приєднанням України до Договору про нерозповсюдження ядерної зброї від 5 грудня 1994 року ( Будапештський меморандум ), Договір про дружбу , співробітництво і партнерство між Україною і Російською Федерацією від 31 травня 1997 року і Алматинську декларацію від 21 грудня 1991 року,
6.	підкреслюючи важливість підтримки в Україні всеохопного політичного діалогу, який відображає різноманіття її суспільства і забезпечує участь у ньому представників всіх частин України,
7.	вітаючи безперервні зусилля Генерального секретаря і Організації з безпеки і співробітництва в Європі, а також інших міжнародних і регіональних організацій на підтримку деескалації ситуації, що стосується України,
8.	відзначаючи, що референдум, проведений в Автономній Республіці Крим та місті Севастополі 16 березня 2014 року, не був санкціонований Україною,
9.	підтверджує свою прихильність до суверенітету, політичної незалежності, єдності і територіальної цілісності України в межах її кордонів, визнаних на міжнародному рівні,
10.	закликає всі держави відмовитися і утримуватися від дій, спрямованих на часткове або повне порушення національної єдності і територіальної цілісності України, в тому числі будь-яких спроб змінити кордони України за допомогою погроз силою, або іншими незаконними способами,
11.	наполегливо закликає всі сторони негайно приступити до мирного врегулювання ситуації щодо України шляхом прямого політичного діалогу, виявляти стриманість, не вдаватися до односторонніх дій і войовничої риторики, які можуть підсилити напруженість, і повноцінно брати участь у міжнародних посередницьких зусиллях.
12.	вітає зусилля Організації Об’єднаних Націй, Організації з безпеки і співробітництва в Європі та інших міжнародних і регіональних організацій щодо надання Україні допомоги в захисті прав всіх громадян України, зокрема прав осіб із числа меншин;
13.	підкреслює, що референдум, проведений в Автономній Республіці Крим та місті Севастополь 16 березня 2014, не маючи законної сили, не може бути основою для будь-якої зміни статусу Автономної Республіки Крим або міста Севастополь;
14.	закликає всі держави, міжнародні організації та спеціалізовані установи не визнавати будь-які зміна статусу Автономної Республіки Крим та міста Севастополь на основі вищезгаданого референдуму і утримуватися від будь-яких дій або кроків, які можна було б розуміти як визнання будь-якого таким чином зміненого статусу.

Хід проведення.

Об’єднати учнів в групи.

Роздати картки групам.

Завдання для груп: ознайомитися з текстом на картках, підготувати виступ з коментарем отриманої інформації.

Після підготовки опитати представників груп в порядку розміщення інформації в "Резолюції".

Ознайомити учнів з результатами голосування за "Резолюцію".

Обговорити з класом, які наслідки мала "Резолюція" для України, Росії, міжнародної спільноти.

Рекомендації.

З іншими текстами (дивись частину "Міжнародні документи" Методичних рекомендацій) можлива аналогічна робота. Можна використати для роботи з класом два або більше текстів одночасно.

3.2.4. Робота з текстами

Попередня робота.

Запропонувати учням підготуватися з усними свідченнями людей, котрі постраждали під час окупації Криму російськими військами, або з матеріалами справ (дивись "Методичні рекомендації").

Вступне слово вчителя.

Хід проведення

Учні представляють підготовлені матеріали.

Рекомендації.

За наявними технічними можливостями супроводжувати виступи вчителя та учнів світлинами учасників подій.

3.2.5. Робота зі словником

Розповідь вчителя.

Ознайомити учнів із поняттями зі словника (дивись частину "Словник" з "Методичних рекомендацій"), коментуючи кожне з них та наводячи приклади із використанням матеріалів "Методичних рекомендацій" (інформацію "Хронології окупації", світлин та інше).

ІV. Підсумок

Підсумковий виступ вчителя.

У той час, коли на Майдані снайпери вбивали мирних українських громадян, Російська Федерація почала окупацію Криму. Знехтувавши всіма міжнародними нормами, порушивши власні обов’язки, російські війська підступно розпочали анексію української землі.

Захопивши владу, окупанти та колабораціоністи посилили репресії, намагаючись придушити спротив патріотів. Але це їм не вдалося. Спротив тільки зростав.

Упродовж двох років окупації проходять різні акції. Так, попри заборони окупаційної влади, 26 червня кримські татари відзначають Свято прапора, проводячи мітинги та пікети. Тисячі людей з прапорами підіймаються на гору Демерджі, демонструючи непохитність власних духу та волі (відео-фрагмент "Два прапори" https://www.youtube.com/watch?v=svhwLRwDcvs).

Постійно в анексованому Криму з’являються графіті, які підкреслюють, що Крим - це Україна. Так, 16 січня 2016 року на маяку в м. Ялта був намальований український прапор.

Напередодні Нового, 2015 р., року кольори українського прапора спричинили скандал в одній зі шкіл Криму. На уроці "Навколишній світ", виконуючи завдання "Розфарбуй прапор Росії" в розділі "Що таке Батьківщина?", учень замість "триколору" РФ пофарбував шаблон в жовтий і блакитний кольори, кілька разів намалював тамгу (національний герб кримських татар) і зробив напис "Крим наша батьківщина".

І таких прикладів можна приводити багато.

Запропонуйте учням, використовуючи методику "Мозковий штурм", визначити форми дій, за допомогою яких можливо приєднатися до спротиву російським окупантам в Криму.

Виховний захід до Дня початку кримського спротиву

Варіант 2.

Мета та завдання:	Формування ціннісного ставлення особистості до українського народу, Батьківщини, держави та нації; усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальною свободою, правами людини та її патріотичною відповідальністю; виховання поваги до Конституції України, Законів України, державної символіки; сприяння набуттю дітьми та молоддю патріотичного досвіду на основі спроможності дотримуватись законів та захищати права людини, готовності взяти на себе відповідальність, здатності розв’язувати конфлікти відповідно до демократичних принципів; утвердження гуманістичної моральності як базової основи громадянського суспільства; спонукання особистості до активної протидії українофобству, аморальності, сепаратизму, шовінізму, фашизму
Обладнання:	Комп’ютер (ноутбук), мультимедійне забезпечення
Основні поняття і терміни:	Агресія, окупація, гібридна війна, "зелені чоловічки", рух Опору
Імена та дати	20.02.2014 р. - початок окупації Криму, 16.03.2014 р. - "референдум" Мустафа Джамілєв, Олександр Турчинов, В. Путін
Форма проведення:	Інтерактивний захід

Хід заходу.

І. Вступне слово вчителя

26 лютого 2014 року під стінами Верховної Ради Автономної Республіки Крим відбулися багатотисячні мітинги. Понад 14 тисяч кримчан виступили за єдину державу, за свою Батьківщину - за Україну. А в цей час, підступно, без оголошення, Російська Федерація вже розпочала вторгнення на територію Криму. Розпочалася російська агресія, яка мала вигляд нової форми війни - "гібридної". "Зелені чоловічки", при підтримці місцевих колаборантів, розпочали окупацію півострову.

ІІ. Актуалізація.

Слова вчителя.

Послухайте та дайте відповідь на питання - "Хто і де міг це сказати"?

Зачитати текст:

"…. Самый страшный грех на земле - это трусость. Это написал великий русский писатель Булгаков в книге "Мастер и Маргарита". И я с ним согласен. Трусость - самый главный, самый страшный грех на земле. Предательство - это частная форма трусости. Большинство предательств начинается с маленькой трусости …

… люди почему-то боятся. Они думают, что ничего нельзя изменить, что все будет, как есть, систему не сломаешь, ты один, нас мало, нас всех замуруют в тюрьмы, убьют, уничтожат. И сидят тихо в подполе как мыши. У нас тоже была преступная власть, но мы вышли против нее. Нас не хотели слышать - мы стучали в мусорные баки. Власть не хотела нас видеть - мы поджигали покрышки, и в конце концов победили…"

Після відповідей учнів повідомте, що це слова Олега Сенцова, громадянина України, кримчанина, якого російський суд засудив до 20 років ув’язнення.

ІІІ.

3.1. Обов’язковий блок.

3.1.1. Хронологія окупації та спротиву.

Робота в варіантах.

Попередня робота.

Роздрукувати декілька екземплярів "Хронології окупації" та "Хронології спротиву" (дивись Методичні рекомендації).

Хід проведення:

Розділити учнів на дві групи. Роздати першій групі "Хроніку окупації", а другій - "Хронологію спротиву".

Завдання для груп: ознайомитися з інформацією та підготувати розповідь про події.

Хід проведення:

Учні ознайомлюються з інформацією та розподіляють уривки з "Хронологій" для відповідей між собою.

Після ознайомлення учнів з інформацією провести опитування за хронологією подій. Учитель називає дату, а учні, які виконували завдання першого варіанту розповідають про дії окупантів, інші - про акції спротиву в цей день.

Рекомендації.

Унаочнити розповідь учнів світлинами з "Методичних рекомендацій" або з Інтернету.

Після ознайомлення учнів з "Хронологією" окупації провести бесіду щодо результатів окупації або підсумувати, пояснивши, що результатом дій Російської Федерації стала повна окупація півострова. Звернути увагу на те, що під час захоплення півострову посилювався ненасильницький спротив громадян України в Криму.

3.2. Варіативний блок

Учитель самостійно обирає блоки або вправи, для роботи з учням під час проведення варіативної частини.

3.2.1. Робота з відеоматеріалом

Відео "Підняття прапора в Академії Військово-морських сил ім. Нахімова"

Посилання: https://www.youtube.com/watch?v=LvR-JyH0mdw

Час: 1,26 хв.

Короткий зміст: В Академії Військово-морських сил ім. Нахімова в Севастополі після підняття прапорів Російської Федерації група курсантів заспівала Гімн України.

Дата подій: 21 березня 2014 року

Вступне слово вчителя:

Анексія Російською Федерацією півострова Крим не припинив спротиву окупантам та колаборантам. Найбільш активно виступала молодь - учні та студенти, котрі народились та виросли в Україні.

Робота з відео-фрагментом.

Перед показом запропонуйте учням питання для відповіді після перегляду.

Рекомендації:

Запишіть питання на дошці або фліпчарті, щоб учні бачили їх під час перегляду. Питання:

1. Опишіть, що ви побачили у відео фрагменті?

2. Що, на Вашу думку, є головним сюжетом у відео?

3. Чи були дії курсантів спонтанними? (зверніть увагу на одяг випускників)

4. Чи усвідомлювали курсанти наслідки своїх дій?

5. Що спонукало курсантів до цієї акції?

Покажіть фрагмент учням.

Після перегляду фрагменту проведіть опитування учнів.

Слова вчителя.

Як справжні офіцери, хоча й майбутні, курсанти залишили окуповану територію разом зі своїм ліцеєм. Військово-морський ліцей переїхав до м. Одеси майже у повному складі. Переїхали не тільки військові, а й цивільні викладачі, залишивши своє майно в Криму. Переїхало 122 ліцеїсти. 1 вересня 2014 р. Військово-морський ліцей розпочав новий навчальний рік в Одесі. Ті ліцеїсти, які самовіддано співали гімн на плацу в м. Севастополі, вже стали курсантами українських військових вишів, а декілька курсантів поїхали навчатися до Великобританії. Офіцерсько-викладацький склад, промінявши свої квартири в Криму на кімнати в одеських гуртожитках, продовжує готувати нову генерацію патріотів.

У 2015 році троє курсантів закінчили навчання у Королівському коледжі, Велика Британія.

Підсумовуючи, зверніть увагу на те, що незважаючи на репресії та тиск в анексованому Криму завжди були патріоти України, які продовжували спротив російським окупантам.

Рекомендації:

Після перегляду фрагменту та відповідей учнів на запропоновані питання можна організувати обговорення на тему спротиву окупантам на основі історичного минулого України та світу.

3.2.2. Робота зі світлинами.

Вступне слово вчителя:

Хід проведення

Окупація Росією Кримського півострову проходила не так "спокойно", як про це пишуть російські і частина українських ЗМІ.

Попередня робота:

Рекомендації:

Розкажіть учням про міжнародні документи, які гарантували Україні безпеку та територіальну цілісність:

Методику роботи із світлинами дивіться у Додатках.

Роздрукувати витяг з Меморандуму про гарантії безпеки у зв’язку з приєднанням України до Договору про нерозповсюдження ядерної зброї та Договору про дружбу, співробітництво і партнерство між Україною і Російською Федерацією

Покажіть світлину учням та запропонуйте їм відповісти на питання:

Меморандум про гарантії безпеки у зв’язку з приєднанням України до Договору про нерозповсюдження ядерної зброї (Будапештський меморандум) - міжнародна угода, укладена 5 грудня 1994 року між Україною, США, Росією та Великою Британією про неядерний статус України.

Питання:

4. Російська Федерація, Сполучене Королівство Великої Британії та Північної Ірландії і Сполучені Штати Америки підтверджують Україні їх зобов’язання згідно з принципами Заключного акта НБСЄ поважати незалежність, суверенітет та існуючі кордони України.

5. …підтверджують їх зобов’язання утримуватися від загрози силою або її застосування проти територіальної цілісності або політичної незалежності України, і що ніяка їхня зброя ніколи не буде використовуватися проти України, крім цілей самооборони або яким іншим чином згідно зі Статутом Організації Об'єднаних Націй.

6. …підтверджують Україні їх зобов’язання згідно з принципами Заключного акта НБСЄ утримуватись від економічного тиску, спрямованого на те, щоб підкорити своїм власним інтересам здійснення Україною прав, притаманних її суверенітету, і таким чином забезпечити собі переваги будь-якого роду.

1. Опишіть, що ви бачите на світлині.

Договір про дружбу, співробітництво і партнерство між Україною і Російською Федерацією - угода між Російською Федерацією і Україною, де закріплювалися принципи стратегічного партнерства, визнання непорушності існуючих кордонів, поваги до територіальної цілісності держави та взаємного зобов’язання не використовувати свою територію на шкоду безпеці один одного. Підписаний 31 травня 1997 р., ратифікований 14 січня 1998 р., вступив в дію 1 квітня 1999 р.

2. Чому люди стоять обабіч дороги?

Об’єднайте учнів в чотири групи.

3. Чи існує реальна загроза людям, які стоять біля дороги? Якщо так, то яка?

Роздайте картки групам.

4. Чи можливо ідентифікувати машину? Для чого вона там знаходиться?

Завдання для груп: ознайомитися з текстом на картках, підготувати виступ з коментарем отриманої інформації.

Після відповідей учнів обговоріть тему спротиву в Криму.

Після підготовки опитати представників груп в порядку розміщення інформації в "Меморандумі" та "Угоді".

3.2.3. Робота з документами.

Обговорити з класом, що було порушено Російською Федерацією під час окупації Криму.

Робота в групах.

Підсумовуючи роботу, зверніть увагу учнів на те, що Росія порушила всі міжнародні угоди, які вона підписувала.

3.2.4. Робота з текстами

Попередня робота:

Роздрукувати матеріали "Справ проти українських патріотів в окупованому Криму та Росії" ("Справа 26 лютого", "Справа 3 травня" та інші" - дивись "Методичні матеріали").

Вступне слово вчителя.

Окупація Криму Російською Федерацію була кривавою. Не зважаючи на заяви російських пропагандистів "про мирний процес", події були жахливими - гинули люди, громадян України в Криму викрадали, кидали до в’язниць, знущалися над ними. І після анексії окупанти не припинили репресії, намагаючись придушити рух Опору в окупованому Криму. Яскравими прикладами стали численні справи проти патріотів.

Робота в групах.

Об’єднати учнів в групи. Роздати кожній групі одну з справ.

Завдання для груп: ознайомитися з матеріалом. Підготувати коротку розповідь про отриману справу.

Після ознайомлення з матеріалом та підготовки учнів представники груп презентують результати роботи.

Провести обговорення за питаннями:

- Чому російська окупаційна влада починає такі справи?

- Які наслідки для окупованого Криму, України та Росії, міжнародної спільноти мають ці справи?

3.2.5. Робота зі словником

Робота в групах.

Попередня робота.

Роздрукувати словник, розрізати на картки з термінами.

Анексія	(лат. annexio, від annexus - приєднаний) - насильницьке приєднання (захват) всієї або частини території іншої держави або народу в односторонньому порядку. За міжнародним правом анексія - один з видів агресії і спричиняє міжнародно-правову відповідальність.
Окупація	(від лат. occupatio - захоплення) - зайняття збройними силами однієї держави частини або всієї території іншої держави без отримання суверенних прав на неї.
Гібридна війна	Війна із поєднанням принципово різних типів і способів ведення воєнних дій, які скоординовано застосовуються задля досягнення спільних цілей. Типовими компонентами гібридної війни є використання: класичних прийомів ведення війни (із військовослужбовцями в уніформах, військовою технікою та ін.); нерегулярних збройних формувань (повстанців, терористів, партизан та ін.); інших типів війни і прийомів, таких як інформаційна і "кібер" війна. При цьому сторона-агресор може залишатися публічно непричетною до розв’язаного конфлікту
"Зелені чоловічки"	(у російському медіапросторі переважно "ввічливі люди") - жартівливо-іронічна назва російських військових без розпізнавальних знаків на одностроях і техніці, котрі у складі спецпідрозділів проводили таємні, на першому етапі часто не бойові, операції з захоплення і блокування об’єктів під час російської окупації Криму у 2014 році.
Колабораціонізм	(від фр. collaboration - "співробітництво") - співпраця населення окупованої території тієї чи іншої держави з ворогом в інтересах ворога-загарбника на шкоду самій державі чи її союзників.
Рух Опору	(фр. resistance) - організовані зусилля частини цивільного населення країни, спрямовані на опір легітимній чи окупаційній владі

Хід роботи

Об’єднати учнів відповідно кількості карток. Роздати картки групам.

Завдання для груп.

Ознайомитися з терміном. Підготувати виступ для ознайомлення учнів класу з терміном з коментарями, основаними на фактах з часу окупації Криму Росією.

Робота.

Після підготовки учнів, опитати представників груп.

Обговорити, наскільки ці поняття дотичні до подій в окупованому Криму.

Запропонуйте учням навести приклади, які підтверджують поняття фактами часу окупації Криму.

ІV. Підсумок

Підсумковий виступ вчителя.

У той час, коли на Майдані снайпери вбивали мирних українських громадян, російські війська почали окупацію Криму. Знехтувавши всіма міжнародними нормами, порушивши власні зобов’язання, Російська Федерація підступно розпочала анексію української землі.

Подивіться на зображення медалі, яка з’явилася в Росії.

Показати зображення медалі "За повернення Криму"

Вже тоді, під постріли в Києві, розпочалося вторгнення окупантів. Проте Крим, як і вся Україна, не здавався. Хоча сили і були нерівні, українські громадяни боронили свою Батьківщину.

Пройшло два роки, а Крим не здається на милість окупантів. Спротив тільки збільшується. Не зважаючи на репресії, українські патріоти проводять акції, флешмоби, з’являються графіті та інше.

Наприклад, 16 січня 2016 року ялтинці зранку побачили український прапор, намальований на маяку.

А багаточисленні заклики через флешмоби з паспортами:

Давайте разом подумаємо, як ми можемо приєднатися до боротьби за повернення Криму, допомогти українським патріотам в окупованому Криму. Опитати учнів (метод "відкритий мікрофон" або "Мозковий штурм")

Виховний захід до "Дня початку кримського спротиву"

Варіант 3

Мета та завдання:	Формування ціннісного ставлення особистості до українського народу, Батьківщини, держави та нації; усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальною свободою, правами людини та її патріотичною відповідальністю; виховання поваги до Конституції України, Законів України, державної символіки; сприяння набуттю учнями патріотичного досвіду на основі спроможності дотримуватись законів та захищати права людини, готовності взяти на себе відповідальність, здатності розв’язувати конфлікти відповідно до демократичних принципів; утвердження гуманістичної моральності як базової основи громадянського суспільства; спонукання особистості до активної протидії українофобству, аморальності, сепаратизму, шовінізму, фашизму.
Обладнання:	Комп’ютер (ноутбук), мультимедійне забезпечення
Основні поняття і терміни:	Агресія, окупація, гібридна війна, "зелені чоловічки", рух Опору
Імена та дати	20.02.2014 р. - початок окупації Криму, 16.03.2014 р. - "референдум" Володимир Путін, Олександр Турчинов, Мустафа Джемілєв
Форма проведення:	Інтерактивний захід

Хід заходу.

І. Вступне слово вчителя.

16 березня на тлі кризи в Автономної республіці Крим відбувся незаконний референдум про статус Криму. За даними організаторів, у ньому взяли участь більше 82% (за іншими даними - 30% чи 32,4%) виборців, більше 96 відсотків висловилося за возз’єднання з Росією. 17 березня, враховуючи "волевиявлення народів Криму" на загальнокримському референдумі, В. Путін підписав указ про визнання як Республіку Крим суверенною та незалежною державою, де місто Севастополь має особливий статус. Увечері цього ж дня стало відомо про звернення В. Путіна, яке було призначено на 18 березня.

"Ґрунтуючись на результатах референдуму, спираючись на волю народу, вношу в Федеральні збори проект закону про вступ до складу Росії Криму і Севастополя", - підсумувавВ. Путін.

ІІ. Актуалізація.

Слова вчителя.

Прокоментуйте інформацію, опираючись на власні уявлення про події в Криму.

Надайте відповіді на питання:

Чи бажали мешканці півострова возз’єднання Криму і Севастополя з Російською Федерацією?

Чи була ця подія актом доброї волі?

Чи був спротив на півострові?

Учитель заслуховує відповіді, не коментуючи. Якщо у учнів визначилися різні точки зору, пропонуємо голосувати методом "Займи позицію".

1. Так, мешканці Криму бажали возз’єднання.

2. Ні, Крим був окуповано.

3. Не знаю, бо не маю достатньо інформації.

Відповідні таблички підготувати заздалегідь.

Слова вчителя.

Зараз ми спробуємо пошукати відповіді на питання щодо подій в Криму, починаючи з 26 лютого 2014 р.

Яка інформація буде потрібна для пошуку?

Можливі відповіді: нормативні акти, свідчення мешканців Криму, відео- та фотодокументи та інше.

ІІІ. Обов’язковий блок.

3.1.Робота з світлинами

Світлина 9 (Методичних рекомендацій) - 26 лютого у Сімферополі біля будівлі кримського парламенту відбувся мітинг на підтримку суверенітету України і статусу Автономної Республіки Крим.

Учитель пропонує подивиться на світлину та відповісти на наступні питання:

1. Опишіть, що ви бачите на світлині (не шкодуйте часу на опис - найменша помічена вами деталь може мати важливе значення).

2. Які предмети, речі зображені на світлині? Які з них автор, на вашу думку, хотів показати найбільш виразно? Чому?

3. Що роблять люди, зображені на світлині?

4. Чи є на світлині якась текстова інформація (плакати, реклама, підписи)? Як вона пов’язана з рештою зображень?

5. Якщо вам не відома дата світлини, спробуйте за всіма можливими ознаками якомога точніше визначити час її появи.

6. Отже, яку максимальну інформацію ми можемо отримати, розглядаючи світлину? На які запитання фотодокумент не може дати відповіді? Якої інформації бракує?

7. Як ви вважаєте, яка подія зафіксована на світлині?

Можливі відповіді: протистояння проросійських та проукраїнських сил. Вчитель розповідає о подіях 26 лютого 2014 р.

Світлини 10, 11 - 27 лютого 2014 року, в ночі, будівлю Верховної Ради і Ради Міністрів Криму було захоплено військами спецпризначення Росії під керівництвом Ігоря Стрєлкова…

Учитель пропонує подивитися на світлини за попереднім алгоритмом та відповісти на наступні питання:

1. Як пов’язані попередня та ці світлині?

2. Яка відстань за часом між створенням світлин 9 та 10 - 11?

3. Які відчуття викликають у вас останні світлини?

4. Про що свідчать ці світлини?

5. Як ви розумієте поняття "окупація, анексія" ? (для обговорення використайте матеріали з розділу "Словник").

3.2.Робота з відеоматеріалами

Учитель пропонує подивитись відео-фрагменти у наступній послідовності

1. http://tsn.ua/ukrayina/karta-zahoplen-v-krimu-37-viyskovih-chastin-v-oblozi-chotiri-pid-okupaciyeyu-339570.html (1,47 ) -"Карта захоплень Криму станом на 13 березня". Географія дій загарбників поширилась ще на кілька військових частин та стратегічних об'єктів.

2. https://www.youtube.com/watch?v=t42-71RpRgI ("Крым. Путь на родину" 1.47.39//1.50.56//) - Захоплення українського флоту.

3. https://www.youtube.com/watch?v=FsRnCXB8kGY&feature=share (0, 24) - В. Путін на прес-конференції 4 березня 2014 р. визначив тактику поведінки російських військ під час дій окупаційних дій в Україні.

4. Питання після перегляду:

Про що свідчать ці відео-фрагменти?

Які стратегія чи тактика захоплення територій іншої держави були використані в Криму?

Як ви розумієте поняття "гібридна війна"?

Запропонуйте форми можливого спротиву в умовах "гібридної війни".

Вчитель записує на дошці варіанти відповіді на останнє запитання.

3.3. Робота в групах ("Ажурна пилка")

Алгоритм роботи. Усі учні отримують однакове завдання (5 хв.).Завдання поділяється на фрагменти (за кількістю учнів у групі). В "експертній групі" всі працюють над одним завданням - намагаються пояснити його своїм друзям - кожен готується стати консультантом (10 хв.). Повернення в "домашні групи", де кожен консультант пояснює друзям свою частину матеріалу (15 хв.).

Попередня робота.

Підготуйте для роботи в групах 5 комплектів матеріалів для "експертних груп" - "Хроніка спротиву", "Люди", "Справи", "Світлини", "Міжнародні документи" (використайте матеріали, що містять рекомендації).

Завдання для "домашніх груп"

Підготуйте власні презентації на тему "Кримський спротив 2014 - 2016 рр.". Можнавикористовувати техніку "колаж" та іншіна аркушах А1.

Презентації робіт груп.

ІV. Підсумок

Після презентацій вчитель пропонує повернутися до питань початку заняття.

Ще раз пропонуємо голосувати методом "Займи позицію".

1. Так, мешканці Криму бажали возз’єднання.

2. Ні, Крим був окупований.

3. Не знаю, бо не маю достатньо інформації.

Особливу увагу звернути на тих учнів, хто змінив позицію. Запитайте, що спонукало їх до зміни свого ставлення до "проблеми Криму".

Підсумковий виступ вчителя.

Уважно подивіться на цю світлину, вона свідчить про незламність "духу Криму", більш 40 років чекали кримські татари повернення "додому", вони не скорились обставинам, не відмовились від Батьківщини, вони кожен день боролися… Вони продовжують боротьбу…

"Але найбільш важка боротьба - це боротьба з власною байдужість та боягузтвом".

Це слова Олега Сенцова, громадянина України, кримчанина, котрого російський суд засудив до 20 років ув’язнення.

Там, в Криму, чекають підтримки тисячі ваших однолітків, вони теж громадяни України, вони крізь інформаційну блокаду та репресії "стукають до нас" через фото- флешмоби, через графіті, вони не байдужі і не боягузи…

Творче завдання: Підготуйте ідеї міні-проектів в підтримку однолітків в Криму або поширення інформації про події в Криму.

Додаток 1

Як працювати зі світлиною

Важливо пам’ятати: світлини не є лише ілюстраціями до тексту. Вони - самостійні джерела, які надають інформації не менше, а інколи навіть і більше, ніж текст.

Алгоритм (послідовність кроків) дослідження фотоджерел:

3. Що роблять люди, зображені на світлині?

4. Особливу увагу зверніть на те, чи люди позували для цієї світлини. Чому саме в цей момент і на цьому місці опинилася людина з фотоапаратом?

5. Чи є на світлині якась текстова інформація (плакати, реклама, підписи)? Як вона пов’язана з рештою зображень?

6. Якщо вам не відома дата світлини, спробуйте за всіма можливими ознаками якомога точніше визначити час її появи.

7. Завжди треба брати до уваги, як співвідноситься інформація зісвітлини з інформацією з інших джерел (текст, статистика, карикатура тощо), та намагатися створити цілісне уявлення.

8. Якщо джерела суперечать одне одному, то спробуйте з’ясувати - чому. Яку нову інформацію дає протиставлення різних джерел? Яке з них викликає у вас більшу довіру, чому?

9. Отже, яку максимальну інформацію ми можемо отримати, розглядаючи світлину? На які запитання фотодокумент не може дати відповіді? Якої інформації бракує?

Більше інформації щодо роботи із світлинами дивись: Ю.Комаров "Методи роботи з візуальними джерелами" -http://www.novadoba.org.ua/ukr/node/67.

Додаток 2

Як аналізувати історичний документ?

Пам’ятка до роботи з історичним джерелом - офіційним документом.

1. Уважно прочитати зміст історичного джерела.

2. Виділити в тексті головне і другорядне.

3. Звернути увагу на час створення документа.

4. Порівняти свої знання про історичну подію з інформацією, яку містить джерело.

5. Висловити власну думку щодо цього офіційного документа.

Під час аналізу офіційного документа знайдіть відповіді на питання:

1. Хто зробив чи написав це?

1.1. Який орган чи організація видали або прийняли цей документ, який офіційний статус вони мають?

1.2. Як могли вплинути на авторів історичні події чи загальна ситуація в цей період?

1.3. За яких історичних обставин з’явився даний документ?

1.4. Що являє собою документ за змістом і формою (резолюція, договір, пакт …)?

1.5. Про що розповідається в документі?

1.6. Які почуття викликає документ у Вас?

1.7. Що вас здивувало в цьому документі, що вразило?

2. Про що розповідає цей документ?

2.1.Якщо документ має поглибити ваші знання про якесь історичне явище, подію чи особу, пригадайте, що вам уже відомо про це.

3.Коли був створений? Який історичний контекст?

3.1. Які особливості того періоду або ідеї могли вплинути на автора?

4. Де події, про які йдеться мова в документі, мали місце або чого вони стосуються?

5. Чому? Чому з’явився цей документ? Чи існувала якась конкретна причина його появи? Чи можна розкрити цю причину шляхом читання "між рядків"?

5.1. Визначте, на яку аудиторію розрахований документ;

5.2. Проведіть аналіз мови та стилю, які були використані у документі?

6. Яким чином побудований цей документ? Як його можна порівняти з іншими доступними джерелами?

На основі інформації з http://gritsenko-andrij-petrovich.webnode.com.ua/news/pamyatka-yak-analizuvati-istorichnij-dokument/

Більше про аналіз історичних джерел читайте: В.Мисан "Особливості роботи з текстовими історичними джерелами" -http://www.novadoba.org.ua/ukr/node/68

Додаток 3

Світлини (див. Таблицю)

Література та посилання:

Полуостровстраха: хроникаоккупации и нарушения прав человека в Крыму - http://precedent.in.ua/index.php?id=1430810249

Телеканал АТR - http://atr.ua/

Крим.Реалії - кримський проект української служби Радіо Свобода - http://ua.krymr.com/

Інформаційна агенція "ГОЛОС КРИМУ" - http://voicecrimea.com.ua/

Центр громадянської просвіти "Альменда" - http://almenda.org/

Портал прав людини в Криму - http://crimeahr.org/

Д. Люди. Е. Справи. для ознайомлення знаходиться: розділ "Довідники", підрозділ "Додатки до документів", папка "Листи".

Мапа, що показує результати голосування за Резолюцію для ознайомлення знаходиться: розділ "Довідники", підрозділ "Додатки до документів", папка "Листи".

ІІ. Актуалізація (Медаль) для ознайомлення знаходиться: розділ "Довідники", підрозділ "Додатки до документів", папка "Листи".

3.2.2. Робота зі світлинами (Протистояння військових) для ознайомлення знаходиться: розділ "Довідники", підрозділ "Додатки до документів", папка "Листи".

ІV. Підсумок (Два прапори) для ознайомлення знаходиться: розділ "Довідники", підрозділ "Додатки до документів", папка "Листи".

У 2015 році троє курсантів закінчили навчання у Королівському коледжі... для ознайомлення знаходиться: розділ "Довідники", підрозділ "Додатки до документів", папка "Листи".

3.2.2. Робота зі світлинами (Одна з акцій протесту кримських татар...) для ознайомлення знаходиться: розділ "Довідники", підрозділ "Додатки до документів", папка "Листи".

ІV. Підсумок (За повернення Криму) для ознайомлення знаходиться: розділ "Довідники", підрозділ "Додатки до документів", папка "Листи".

3.1.Робота з світлинами (Світлина 9 (Методичних рекомендацій)) для ознайомлення знаходиться: розділ "Довідники", підрозділ "Додатки до документів", папка "Листи".

ІV. Підсумок (незламність «духу Криму») для ознайомлення знаходиться: розділ "Довідники", підрозділ "Додатки до документів", папка "Листи".

Додаток 3 (Світлини) для ознайомлення знаходиться: розділ "Довідники", підрозділ "Додатки до документів", папка "Листи".